新技术在给会计实务带来冲击的同时，也深刻地影响到会计理论和会计实践教学。为应对信息技术的挑战，深化教育教学改革，进一步提升本科教学质量，在会计学院领导的大力支持下，“业财合一”教学团队在施先旺教授带领下，历经三年自主研发，通过五轮迭代，最终完成了会计物理沙盘模型并投入教学使用。该模型属于国内首创，学生可以通过操作模型，模拟企业经济业务所引发的资金运动，使资金运动的过程及其结果完全“可视化”。

本学期开学前两周，基础会计课程组施先旺教授、周磊副教授、余珍、汤绕、匡伊婷、张娇姝、魏丽丝等老师，根据会计学院制定的《“业财合一”会计物理沙盘模型教具管理办法》，积极踊跃的通过实验管理员领取了沙盘模型。首先，将班级同学每两人分为一小组，其次，根据制造业企业不同环节的具体经济业务使用物理沙盘推演出资金流程图并写出会计分录，搭档完成后由老师就完成情况从准确性和及时性两个方面进行评价。

（财务管理2203、2204班沙盘成果展示图）

（汤绕带领同学们进行沙盘实操）

在整个经济活动过程中，学生们首先分析经济业务的资金流动情况，找出相应的会计项目，用红黑笔与蓝绿白棋子搭配画出“平面”、“资金流向”与“沙坑”“沙堆”并对应写出对应资金流向的资金额，小组合作完成沙盘实操。

（会计学2201、2203班沙盘成果展示图）

在实操中，学生们充当企业的业务人员，处理具体的经济业务，配合完成资金运动流程图及会计分录，弥补学生们在课堂学习中实践知识不足的缺陷，使得学生们学到了书本中学不到的具体技巧，缩短从会计理论学习到实际操作的距离，也可以通过会计沙盘实操让学生们感受到企业经济业务活动在实践中的真实性，增强积极参与实践的兴趣。更深刻的理解企业的业务流程，更准确的把握经济运动的规律，自然就会写出具体的会计分录。

（周磊带领同学们进行沙盘实操）

该模型通过强化业务导向及过程导向，找到“三流合一”（业务流、资金流、信息流）的抓手，在此基础上，实现“懂业务，懂资金运动，就自然懂会计”的“业财合一”会计理念；从而培养既熟知商业模式，又通晓资金管控的复合型、高素质会计人才。