自新冠肺炎疫情防控战打响以来，武汉学院会计学院迅速响应国家号召、积极配合政府要求、深入研究防疫对策、统筹安排线上教学，第一时间制定、发布《关于做好疫情防控期间线上教学准备工作的通知》，充分利用互联网平台，全面开展线上教学，做到疫情期间“停课不停学，停课不停教”，师生携手攻克难坚，开启了同学们新学期居家学习的新模式。

开展了两个月的“云课堂”，给同学们以及老师们带来了新鲜感也同样存在诸多问题值得大家总结反思。为了能够更精细更全面了解线上教学的优弊，总结近期老师们化身“教学主播”后的新感受和新经验，进一步完善提高“云课堂”的教学水平。会计教研室主任向俊老师于4月23日下午组织教研室全体教师在微信平台展开了线上教学活动研讨会。

李文霞：以学生为中心，以成果为导向

有多年丰富教学经验的李老师提出了自己在线上教学过程中遇到的与学生之间沟通存在的问题。引起了大家的深思，当线上教学逐步走上常态化，关于线上教学工作的本质到底是什么？初期，对教材知识点的直播或者录播课程几乎等同于线上教学的全部，绝大多数老师都陷入了缺乏直播技能、学生反响不积极、教学成果得不到反馈的怪圈。实际上，线上教学是个完整的教学活动，必然包含了学生的学和教师的教，两者是紧密相连、互不可替代的，缺少了任意一个环节都不能成为严格意义上的教学。李老师道出了近期与学生之间互动困难，有的学生甚至逃避拒绝与老师进行沟通，她通过牺牲自己大量课下时间主动询问学生、辅导员相关情况，争取做到将学生放在首位，理解学生、帮助学生解决线上学习中遇到的困难。

万萌菲：促进自我改进，提高教学效果

作为年轻的青年教师，万老师分享了她在线上教学过程中遇到困难后做出的自我调整和改进，希望能给其他老师提供借鉴和参考。首先，她在授课时间上进行了调整，前三周每小节30分钟，第四周开始每小节40分钟，课间休息10分钟，以此来兼顾教学进度和课堂互动。其次，在监督学生上课情况上，她采用了课前课后签到，对于缺课率高的学生直接与辅导员反应，这种形式增加了对学生到课率的要求。再次，她将作业完成度、完成质量与期末平时成绩直接挂钩，加大平时成绩在期末成绩中的占比，以达到提高学生学习效果的目的。

张娇姝：思考教育新思路，探索在线新方法

对张老师而言，线上教学是一个新鲜的事物，以前除了与学生偶尔使用微信、邮箱等工具收发论文外，几乎没有接触过线上教学工作。所以此次，化身“教学主播”对她而言是一项挑战，也是一件值得积极探索思考的事情。刚开始第一节课后，她便发现工商系和会计系以及公选课的同学对于知识点的理解、学科系统知识的储备之间存在着差异，每个班级的学生特点各不相同，工商系学生活跃、会计系学生踏实、公选课学生沉稳懂事，所以各个班级接受同样模式的教学时，达到的学习效果各不相同。因此，张老师通过调整更改自己的教学思路和方法，因材施教逐一克服教学中遇到的难题。教学过程中采用精讲留白、学生独学、小测试、平台讨论、老师答疑等多种方式，张老师笑言：“虽然在线教育花的精力是平时现下课程的两三倍，但我比较喜欢在线教学，学生在线学习效果显著，作业质量非常好，涌现出一些优秀学生。”

胡黎雪：在学习中提高，在实践中创新

胡老师在会议上发言提出了线上教学的优势及其弊端，指出我们不应满足于目前的教学成果，更应该在学习中提高，在实践中创新。线上课堂存在一定优势，便于学生利用平台资源预习；利于老师掌握学生学习进度和频率、计划安排授课进度、可以通过平台进行更方便快捷的随堂测试、让学生进行作业互评。但同时在线教学也存在一定的弊端：课堂互动效果受限；无法监控学生学习状态；对于学习自主能动性差的同学，很难起到监督约束的效果。就胡老师提出的诸多问题，许多老师也产生了共鸣，线上课堂毕竟不如线下课堂能够让师生面对面交流来得直接，那么沟通交流上必然会存在滞后、误差或者无效沟通的情况，而如何逐一克服这些问题则需要所有师生携手通过实践不断创新进取，进一步提高线上课堂的高效性、完善性。

除此以外，其他老师们都就自己线上教学过程中的总结出来的经验以及暂时无法克服的疑难提出了自己的想法和意见，研讨会的氛围十分热烈。向老师总结到，疫情当前，线上教学是最有效也是最具实践意义的教学手段，我们需要不断打破传统教学模式、突破固态教学样态、攻破现存教学难题、整合教学内容和资源、创新教学方式和方法、强化教学研和实践，坚守初心，不忘使命，勇做会计教育的摆渡人。